現如今，教師門檻越來越高，985和211畢業生教小學，研究生教小學，博士生教中學，這種情況在城市雷根本不稀罕。
早在十年前，中師生教小學，專科生教初中，本科生教高中，這好像是一個約定俗成的事情，早在二十年前，中師生教初中，甚至教高中也大有人在。
這幾年城市招聘老師好像不約而同提高了門檻。
就拿河南省鄭州市為例，近兩年教師招聘人數大幅減少，即使個別小學校招聘老師，應聘者大都是985和211大學畢業生，還有研究生，本科生就感覺特沒有自信。
今年河南省南陽市招聘為數不多的中學教師，廣告一經發出，四方大學生應者雲集，來自全國各地的大多是研究生。
我同學的女兒，本科師範學校畢業，學習成績優秀，去年應聘鄭州市的小學教師崗位，考試成績差0.5分落選，今年參加家鄉南陽市的教師招聘，一了解情況她傻眼了，大多數考生都比她的學歷高，最終還是落榜了。
越來越多的985、211的碩士研究生教小學，到底是屈才，還是社會的進步？
第一，政策推高了中小學教師崗位門檻。
教育部推出了一個【新時代基礎教育強師計劃】，目標任務包括兩個層面：
一是到2025年，建成一批國家師範教育基地，形成一批可復制可推廣的教師隊伍建設改革經驗，培養一批碩士層次中小學教師和教育領軍人才。
很明確培養的是碩士研究生層次的中小學教師。
二是到2035年，教師數量和品質基本滿足基礎教育發展需求，教師隊伍整體素質和教育教學水平明顯提升，尊師重教蔚然成風。
第二，「國優計劃」重點培養高學歷的中小學教師。
教育部對六所直屬師範類院校公費師範生實施4+2政策，即本碩連讀，福利免保研免考研，碩士畢業後分配到中小學教師崗位。
這是高考985級別的優質生源，透過4年本科加2年研究生培養，進入國內一二三線城市重點中小學教師崗位。
第三，就業難推高了教師就業的門檻。
大學生就業難，沖擊最大的群體是教師。教師職業從熱到冷，轉換比較快，原因是前幾年經濟條件好的時候，各地建學校，招聘老師一哄而上。很快發現教師過剩了，教師招聘就來個急剎車，讓大批師範畢業生措手不及。
師範畢業生供過於求，那麽，學校招聘老師當然要瓜裏挑瓜，有博士，就不要碩士，有碩士，不要學士，專科師範生更是姥姥不疼舅舅不愛。
第四，隨著出生人口的減少，教師崗位越來越珍貴。畢竟教師編制是鐵飯碗，工作穩定，經過若幹年的更新換代，教師的學歷越來越高，研究生教小學，博士生教中學將會成為普遍現象。
第五，研究生教小學不是屈才，而是社會的進步，自古道「良師出高徒」，高學歷教出來的學生到底不一樣，他們的見識，知識積累，學習方法是低學歷的老師不能比的。這應該是學子們的福音。
問題來了，如果想當老師，該報怎樣的師範院校呢？
1.報免費師範生
免費師範生分國家免費師範生和地方免費師範生，國家依靠6所部屬師範大學，搞起了免費師範教育。學生享受「兩免一補」，免學費、免住宿費，補助生活費。
地方免費師範生是各省市依靠省屬重點師範大學，搞免費師範教育。
無論是國家免費師範生，還是地方免費師範生畢業後都包分配，直接到中小學校當老師。
2.報優師計劃
教育部有「國優計劃」，為中小學培養碩士學歷的教師；還有一個「優師計劃」，又叫「定向師範生計劃」，主要靠著部屬師範大學還有一些高水平的地方師範院校，給全國832個脫貧縣和中西部陸地邊境縣，每年專門定向培養大概1萬名本科層次的師範生，從根兒上提高欠發達地區的教師水平。
定向師範生除了享受兩免一補，畢業後要分配到定向地區學校任教師。
3.報「6所部屬師範大學」和師範大學有特色的專業。
6所部屬師範大學分別是：北京師範大學、華東師範大學、華中師範大學、東北師範大學、陜西師範大學和西南大學。
師範大學特色專業比如張雪峰老師推薦的江西師範大學的國家級特色專業英語、漢語言文學、化學、思想政治教育、套用化學等；
福建師範大學的國家特色專業：美術學、體育學類、漢語言文學、音樂學、英語、物理學、數學與套用數學、地理科學、經濟學、歷史學等。
杭州師範大學的國家級特色專業分別是：生物科學、音樂學、小學教育、電腦科學與技術、化學等。
我認為比較容易就業的師範專業有物理學專業、數學專業，漢語言文學專業，貧困地區的考生還可以考慮報特崗老師崗位。
