近期一些高校調整了本科專業，調整背後主要有哪些考慮因素？在推動高等教育的高品質發展的過程中，如何科學合理的調整和最佳化本科專業的設定？26日上午的國新辦釋出會上，南方+記者就上述問題提問。
教育部副部長吳巖回應說： 「我們對本科教育有兩個基本認識：一句話是‘人才培養為本，本科教育是根’，另一句話是‘本科不牢，地動山搖’。這說明本科教育在高等教育裏面具有不可替代的基礎性重要作用。」
吳巖表示，本科教育之所以重要，向上看，它直接連著研究生教育，負責給研究生教育提供優秀的「毛坯」；向下看，它直接連著基礎教育，特別是高中教育，它的標準和方向直接影響基礎教育改革的方向；向外看，高等學校的在校學生（本碩博）中80%的是本科生，本科生培養品質直接決定這個主力軍的品質、水平胡貢獻力。
「如何辦好本科，我們也有兩句話：一句話是‘專業是人才培養的基本單元’，第二句話是‘課程是人才培養的核心要素’。」 吳巖表示，從一定意義上說，老師的教、學生的學，以及課程、教材、實習、實驗、實訓等，都要整合在本科專業這個平台上。黨中央、國務院，以及全社會對本科專業都很關心。建設教育強國，本科專業品質決定了高等教育品質的成色。
吳巖介紹，現在全國本科高校有1308所，本科專業包括12個門類、93個專業類、816種專業，全國本科專業布點數有6.2萬個。黨的十八大以來，教育部加快專業結構調整和最佳化：12年來，新增本科專業布點數2.1萬個，撤銷或停招不適合經濟社會發展的專業布點數1.2萬個。開展了一場數量足夠多、力度足夠大的學科專業結構調整。 今年增設了國家戰略急需專業布點1673個，撤銷了不適應經濟社會發展的專業布點1670個，調整力度「應該說是空前的」。
他表示，下一步將在「三個適配度」上下功夫：
第一，要提高本科專業建設與國家戰略急需的適配度。 首先，要深化「四新」建設，這「四新」建設就是指新工科、新醫科、新農科、新文科建設。其次，聚焦科技前沿和國家關鍵戰略領域，布局新興專業，擴大急需緊缺專業布點，特別要提高高校專業設定和人才培養對高品質發展的響應度，更加有的放矢培養國家戰略人才和急需緊缺人才。
第二，要提高高校特別是地方高校專業建設與區域發展的適配度。 今年年初，教育部在黑龍江、浙江、河南、重慶、陜西等省市開展了高校專業設定與區域發展匹配度評估，明年將進一步擴大範圍。透過這一舉措，積極推進各地結合本區域發展，特別是產業發展實際，打造優勢特色專業集群，構建高等教育與產業集群的聯動發展機制，更好地服務區域發展。
第三，要提高本科專業建設與學生全面發展的適配度。 將以人工智慧賦能專業內涵建設，有針對性地最佳化人才培養方案，完善各專業知識圖譜、能力圖譜，全面提升教育教學品質。推動高校正確把握知識學習和全面發展的關系（智育與五育的關系），強化核心素養培育，努力培養德才兼備、身心健康、朝氣蓬勃、追逐夢想的時代新人。
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南方+記者 王詩堃
【作者】 王詩堃
國是瞭望
