在當前這個一個數據資訊大霹靂的時代環境中，先進數據技術的滲透和套用正在潛移默化中影響和改變著現代人的工作與生活方式。縱觀當前高校藝術教育教學工作現狀，數據技術與藝術教育聯系越發緊密，其已然成為了新時代高校藝術教育中的一抹靚麗風景線。大數據時代背景下，高校藝術教育發展方向和目標都在隨之發生變化，但高校藝術教育在享受大數據資源與技術便利條件的同時也被提出了更多更新的要求，面臨著前所未有的挑戰和考驗。
眾所周知，在高校教育教學體系當中藝術教育屬於不可或缺的重要組成部份。之前一段時間裏高校藝術教育普遍采用的是傳統理念和傳統模式，雖然在其發展過程中也在不斷尋求創新和突破，但是更多是細節處的革新，現在伴隨著大數據技術的引入和套用，高校不得不重新審視藝術教育教學工作，積極迎合大數據時代發展需求，與時俱進，正視大數據技術給具體藝術教育工作帶來的影響，從而逐步明晰藝術教育的未來發展方向和趨勢。關於大數據技術給高校藝術教育帶來的影響，具體體現在如下幾個方面：
大數據技術正在改變著高校藝術教育教學的傳統理念，同時也在影響著大眾對藝術教育的認知。大數據技術的套用成功打破了高校藝術教育的時空局限，藝術教育擁有了更多實施和施展的途徑和方式，在此過程中，高校藝術教育教學目標正在發生著一系列變化，藝術人才培養方向也做出了諸多調整。當前高校藝術教育工作中越來越註重培養學生群體的創造性、想象力、自學能力以及大數據技術的實踐套用能力，其已經慢慢開始擺脫掉了傳統教學理念的束縛。
大數據技術推動了高校藝術教育教學方式的多元化發展，大大提升了藝術教育教學工作的靈活性與實效性。在大數據技術的影響下，之前高校藝術教育教學工作中所適用的傳統班級授課機制正在被改變，其正在被諸如小組協作式、個別化教學等模式替代套用，而且現在的師生群體也越來越習慣透過線上交流和討論的方式來完成既定學習任務，在此過程中因材施教的教育理念得到了充分呈現和落實。
大數據技術正在無形中改變著教師和學生的角色與定位。之前高校藝術教育教學工作當中，教師的教學主導地位不容撼動，在藝術課程學習當中，學生多扮演著被動學習者的角色，即被要求跟隨教師的節奏來學習，按部就班完成教師布置的各項學習任務，學生自主表達和自主學習的意願長期處於被壓制的狀態當中，學生的學習積極性可想而知。但伴隨著大數據技術的引入和套用，傳統高校藝術教育教育工作中的師生關系與角色發生了很大變化，教師不再是單純的知識傳授者，而是變成了專業知識技能的演講者、傳授者，成為了各項學習活動的組織者與陪伴者，而學生則成為了真正意義上的學習主體，有了更多自主學習的權利，也可隨時提出自己的想法和建議，師生之間的關系是平等的，這種亦師亦友的關系對於激發學生參與學習的積極性以及維持學生良好的學習狀態有著非常好的幫助作用。
大數據技術的引入和套用使得學生學習活動的性質發生了變化。大數據時代，學生們迎來了一個全新的學習平台和學習空間，即網路。網路的套用在極大程度上拓展了學生的視野，學生也享受到了更加豐富的學習資源，但也給學生的求職和發展帶來了更多機遇和挑戰。在藝術教育教學工作中套用大數據技術，之前諸多學習活動性質都發生了變化，很多活動都從線下轉移到了線上，學生們的自主探究精神以及創造能力在豐富多樣的線上學習活動中得到了充分的發揮與發展。
大數據技術的套用在極大程度上豐富了高校藝術教育的資源和內容，在大數據技術的助力之下，課程教師隨時可以就教材內容進行延伸拓展，諸如帶領學生們一起了解藝術作品的年代背景、創造歷程、作者介紹等等，如此再對應所欣賞的作品，自然有助於深化學生們的認知和理解，再深入地去了解和掌握藝術作品的內涵。總而言之，大數據技術的套用為高校藝術教育提供了豐富的教育教學資源，也為教師開展具體教學工作提供了更多選擇。
對於高校藝術教育教學創新與發展工作而言，大數據不僅僅是一種資源和能力，更是一種技術和一種新思維。大數據的引入和套用正在改變著高校藝術教育教學的模式，它在無形中引導著高校重新做出思考，高校會結合自身的教學目標，采取有效的教學策略，針對性地對海量數據資訊進行分析、設計以及創造，從中挖掘和利用海量數據中有價值的資訊資源，進而為自身制定藝術教育教學方案提供重要參考依據。
樹立與時俱進的新型藝術教育觀念。大數據時代背景下，高校藝術教育教學工作與之前相比發生了很大變化，無論是在教學需求還是在人才培養方向上面都需要做出調整和規劃。因此，高校必須要充分認識到這一點，提前樹立起與之相匹配的新型藝術教育觀念，在實際教育教學工作中全力滲透和套用數位藝術理念和方式，充分利用好當前各種先進的科學技術，諸如大數據、互聯網、雲端運算等，借助科學技術的力量來為新型藝術教育觀念的滲透和落實奠定堅實基礎。在實際教育教學工作當中，藝術課程教師要主動轉變自身教學觀念，積極接受和大膽嘗試數位藝術觀念，尊重學生的學習主體地位，關註到學生與學生之間的差異性，並緊密結合學生的興趣愛好來制定出針對性的教育教學計劃，更充分地融入先進大數據技術來切實提高藝術教育的水平。
註重培養學生的創造力與創新能力。大數據時代對藝術人才的創造力與創新能力提出了更高要求，求新求變是推動藝術向前發展的核心內在動力之一。在大數據時代背景下，高校藝術教育教學工作中需要持續加強對學生創造力與創新能力的培養力度，深挖學生群體的創造潛力，借助藝術課程以及藝術活動計畫來增強學生對於藝術學習的認知，慢慢尋找到適合自己的藝術學習方式，學會如何精準表達自己的想法，高效解決好各種問題。高校要充分利用當前各種先進的技術裝置和技術資源，為培養學生的創造力和創新能力提供輔助。
積極主動去適應先進科技的變革節奏。大數據時代，之前單純的科技主義文化顯然已經無法滿足現代人的精神文化需求，現代人對於藝術的審美品味都與之前相比有了很大提升，現在的藝術融合了更多新鮮元素，同時也展現出更顯著的科技性、包容性。因此，高校藝術教育教學工作必須要秉承與時俱進的原則，要積極主動去適應先進科學技術的變革節奏，將更多與技術相關的資源引入到藝術教育教學工作當中，並結合自身教學需求來完成技術層面的整合與選擇。舉例說明：在當前藝術教育教學中，高校可嘗試提高對線上教育平台的利用比重，充分挖掘和利用好線上教育平台的功能與價值，借助線上教育平台來輔助藝術教育教學的實施。線上教育平台很好地彌補了課堂教學的弊端，學生可以隨時隨地根據線上平台來觀看和學習相關內容，積攢更加豐富的藝術資源，更全面地了解藝術領域。
重視藝術專業人才培養的全過程管理。高校培養藝術專業人才需要歷經一個相對漫長的過程，之前受各方因素的影響，在實際藝術教育教學工作當中，會有不同程度的忽視和疏漏。但當前伴隨著大數據技術的引入和套用，高校藝術教育教學工作可以充分利用好大數據技術以及平台資源來予以彌補和創新，進而實作藝術專業人才培養的全過程管理目標。落實到具體層面，高校可以從健全藝術教育工作機制、完善藝術教育工作流程、創設藝術成果展示平台等多方面來同步著手，有效調動和激發起學生參與學習的主動性、積極性以及創造性。以全周期管理模式的構建為例，高校可結合自身藝術教育實際情況來實施嚴格且靈活的全周期管理制度，全方位提高藝術教育教學品質，即要讓整個藝術專業的師生全體在各自領域內忙起來，或在理論知識學習中忙起來、或在實踐活動中忙起來、或在表演領域忙起來、或在作品創作中忙起來等等。比如，高校可定期組織舉辦教學檢查評比活動，對每一個階段的教學成果進行檢閱，同時也為教師和學生提供一個可以與更多人交流、分享和學習的平台，激發起學生的自主探索欲，同時也調動起教師提升自身能力的潛在意識，既是檢查監督，亦是提醒引導。再比如，大數據背景下的高校藝術教育教學工作要堅持效果導向，由果溯因，推動藝術專業人才培養品質再上新台階。高校藝術專業人才培養品質提升需要持續奮鬥，不斷深化。學校需要隨時觀察和了解學生的學習情況，並結合反饋結果來對藝術專業人才培養情況進行分析研判，剖析問題，對癥下藥，綜合施策。當前高校藝術專業人才培養的確有很多需要研究、解決的問題，諸如生源品質關，持續修訂藝術人才培養方案、具體化品質標準，高素質專業化新型教師隊伍建設，課堂教學的主渠道作用，實踐教學需要更好融入人才培養體系，完善品質保障體系，更好發揮大數據技術在人才培養中的作用等。
綜上所述，大數據不只是現代社會中一項不可或缺的新型社會能力，其本質上更是為海量數據提供了科學有效的分析與處理方式。在大數據時代背景下，高校要想進一步推動藝術教育教學改革發展，就必須要正視大數據與藝術教育融合發展這一必然趨勢，秉承一起從實際出發的原則，立足當前藝術教育教學實際，針對性挖掘、篩選、整合和套用大數據資源和技術，充分借助大數據力量來改變傳統藝術教育教學模式，全面調動起廣大師生對大數據的關註度，並且鼓勵和支持教師多嘗試套用各類新型大數據技術和裝置，切實穩步提升藝術教育教學品質。（作者：蔣麗薩，西南財經大學人文與藝術學院教師）
來源： 光明網
