高中的分層主要有三個階段，一是入學，二是選科，三是選科以後的成績動態調整，第三項並不普遍采用。
入學成績分層，一是看中考成績，二是學校重新命題。
大多數學校根據中考成績進行分層，分數更高的學生進入集訓班，這其中有一些學校會要求必須填寫該校的指標生，才有進入集訓班的資格，另有兩類學生，並不受成績的限制，可以低分進入集訓班，一是特長生，第二類就是關系生，一般教師的子女都可以分入集訓班。
但很多頭部高中往往不按照中考成績排名，在於學生整體實力較強，中考的難度不能顯示出學生真實水平的差別，因此入學後進行重新提升難度的考試，再進行分層。
相對而言，後一種的重新考試分班的模式更為科學，畢竟中考成績和高中學習能力有著明顯區別，學校重新出難度更大的試題，更接近學生的真實實力。但大多數學校之所以按照並不體現實力差距中考成績排名，在於給予高分學生更好的保障，同檔次學校，入學就穩進集訓班，和入學需要重新考試再分班，高分學生顯然會選擇前者。
選科是很自然的第二次分層教學調整，即不同組合會重新甄選出集訓班，大多數學校會按照學期末的排名重新選擇集訓班的名單，但一些學校會采用權重計算的方式，會將中考成績帶入計算，同樣使得入學高分考生，不在成績明顯滑坡的情況下，仍然可以保留再集訓班，這同樣是對於入學高分學生的保護。
在選科這次大分層以後，班級一般就較為固定，尤其是一些普通的高中，但頭部高中動態調整往往在繼續，普通班每學期都會有人進入集訓班，而對應集訓班就有人調劑普通班。
高中基本都是在分層教學，再也不用照顧學渣家長的玻璃心了，能夠升入高中的就已經是淘汰另外50%學生的勝利者，經過中考這個大分層後，高中學習的分層教學也更能接受。
