越是簡單的學習內容，越是較好的課內學習強度，外力因素的加成對於成績的體現越明顯，越依賴投入度的學科，越低的年齡段，外力投入度的優勢體現的越明顯。
小學三四年級，初二和高一，這些明顯的難度提升節點，都是一次大規模的偽學霸掉隊，以及黑馬逆襲的重新洗牌，而所謂的黑馬逆襲，更多是在別人掉隊而自己能保持，此消彼長之下優勢的體現。
一些孩子，小學低年級可能考不到100分，95分98分的成績，在小學低年級階段是不理想的，但他們在小學三四年級仍然保持這個分數，就已經相當不錯了。
到了初中仍然在100分試卷中有90%以上的得分率，關鍵的是學有余力，已經呈現學霸特征了，到了高中難度大振幅提升，他們仍然是90%的理科得分率，成為妥妥的學霸。
而另一些孩子可能在小學低年級就保持一百分，還參加各類培優，奧數題也會做，小學高年級題目也會做，但這是以比別人投入多得多的時間換來的，而且超綱和超前學習的並不是知識體系，而是做題技巧。
進入高年級他們仍然可以保持住高分，但優勢已經不再明顯，依靠的是提前學習的做題熟練度基礎，進入初二要保持高分，需要的投入度要高得多，即使仍然是高分，但後勁不足的頹勢已經極為明顯，從初二到初三，再到高一，只有一出現拐點，成績很可能飛流直下。
