「校長，我不想當班主任了。」上學期期末，女老師鼓起勇氣敲開了校長室的門，向校長提出了一個在心中憋了很久的要求。校長答應了她，可這個學期開學一個月後，學校有一個班主任的身體出了狀況，校長要求她去頂替。
那是一個「普通班」，學生成績不好，還有很多「刺兒頭」。女老師真是欲哭無淚呀！剛開學，校長信守諾言，沒有安排她做班主任，她暗暗竊喜。沒想到，她高興得太早了，學期中途又被安排做班主任。
57歲女老師提出請求，不願意當班主任，結果卻未能如願
蔡老師是遼寧人，她10年前曾在廣東民辦學校任教，和我共事過1年。後來，她又回到遼寧，在老家縣城的一所公辦初中任教。她是一名數學老師，「副高」職稱，今年已經57歲，還有3年就要退休了。
從22歲開始至今，蔡老師已經在三尺講台上站了35年，其中有30年都當著班主任。班主任是一個瑣碎活，近幾年來，蔡老師越來越感到力不從心，於是，上期期末，她鼓起勇氣，向校長提出要求，太累了，不想再當班主任了。
校長答應了，說從下個學期起，她只用帶兩個班的數學課。本學期開學初，校長果然兌現了承諾，安排蔡老師帶七年級兩個班的數學課。不帶班主任，少了很多繁雜的事情，她感到輕松多了。
令人萬萬沒有想到，開學一個月後的一天，校長突然將蔡老師叫到辦公室，說有一個八年級班主任生病了，是心肌炎，很危險，可能以後都做不了班主任。校長撓著頭，請求蔡老師一定要幫學校度過眼前的難關，接下這個班主任，過一兩個月再換別人帶。
好不容易不做班主任了，才歇了一個月，又要做？蔡老師的頭嗡地一聲，說話都結巴了，她請校長再考慮一下，說自己真的做不了。校長說，你是高 級教師，是黨員，應該起帶頭作用，就不要推辭了吧。聽校長這麽一說，蔡老師雖然很不情願，但不得不接受了。
一切又回到從前，蔡老師又忙得不可開交了。 每天早上6點半到校，下午6點半才下班，除了備課、上課、批改作業，還要安排班級各項事務，完成學校布置的不計其數的、名目繁多的、稀奇古怪的任務。上班時，要抽時間教育學生，下班回家還要不斷地接家長電話，真的是疲於奔命呀。
工作強度太大，她幾乎支撐不住了。 她接手的是一個八年級「普通班」，有八九成的學生都厭學，學生不搞學習，就愛搞「惡作劇」。蔡老師三天兩頭處理學生之間的矛盾，偶爾還要到派出所去領人。好多家長都不講道理，遇到問題對自己的孩子偏聽偏信，到學校來胡攪蠻纏。蔡老師感到精力嚴重不足，幾乎扛不住這高強度的工作了。
丫哥評說：57歲的老教師適合當班主任嗎
轉眼之間，幾個月過去了，校長那邊一點動靜都沒有，絲毫沒有找人替換蔡老師的意思。蔡老師好幾次找到校長，申請辭去班主任，但校長依舊是那副說辭，要求她再頂一頂。前幾天，蔡老師和我聊天，傾訴了滿心的無奈和苦澀。我不禁產生了一個疑問：57歲的老教師適合當班主任嗎？答案是否定的，理由如下。
57歲的老教師的確精力有限。 隨著年齡的增長，老教師的身體機能逐漸下降，精力不如年輕教師充沛。班主任的工作往往需要投入大量的時間和精力，包括早出晚歸監督學生早讀和晚自習、處理學生的各種問題、與家長頻繁溝通等。長時間高強度的工作可能會讓老教師感到力不從心，影響工作品質和自身健康。
5 7歲的老教師教育理念和方法比較舊。 他們在接受新觀念和新方法上相對較慢。現代教育註重培養學生的創新思維、實踐能力和綜合素質，需要班主任能夠迅速適應並運用新的教育手段和模式。而老教師可能更習慣於傳統的教育方式，難以滿足現代教育對班主任的要求。
57歲的老教師與學生存在代溝。 他們與學生之間年齡差距較大，可能在興趣愛好、思維方式和價值觀念等方面存在較大的代溝。這可能導致他們在教育和引導學生時存在一定的困難，難以與學生建立起親密的關系，從而影響班級管理和學生的教育效果。
結束語
筆者認為，像蔡老師這樣的老教師在職業生涯中積累了豐富的教學經驗，更適合將重 點放在教學指導和經驗傳承上，為年輕教師提供幫助和支持，而不是承擔繁重的班主任工作。個人看法，歡迎拍磚。
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