引言
隨著邯鄲未成年人惡性事件 愈演愈烈，整個社會，包括很多爸爸媽媽們都開始對校園霸淩這件事情提高了重視。
確實是這樣，對孩子來說不管是霸淩還是被霸淩，都是很不好的體驗。特別是被霸淩，輕則讓孩子自卑膽小，唯唯諾諾，重則就會像新聞報道的那樣，身心受到嚴重損害，有時甚至是付出生命的代價。
之前開心爸爸也寫過幾篇相關的文章，幫助爸爸媽媽們提前發現孩子不對勁的地方，那麽今天就屬於實操部份了，那就是當孩子真的遭遇了校園霸淩，爸爸媽媽們該如何幫助他們去應對。或者說是在這個過程中，作為爸爸媽媽做些什麽事情，才能夠切切實實的幫助到孩子。
在具體方法的講述前，先給大家講個故事，這個故事出自於【知音】，是爸爸媽媽如何幫助一個5年級孩子，從校園霸淩的旋渦中掙脫出來，並且還幫助了一個學習成績很好但也一直被霸淩的孩子，這個過程中，爸爸媽媽的很多做法，都可以列入到教科書的級別了。
故事很長，但建議爸爸媽媽們看完
故事的主人公叫昊昊，是個5年級的小學生。
某天回家後，媽媽很敏銳的發現了昊昊的不對勁，話也不說，臉上也沒有了以往的笑容，一回家就躲到書房，揉著眼角。很明顯這是被別人欺負了。
媽媽也跟著進了書房，邊幫昊昊揉眼角，邊耐心的問孩子原委，很快她就知道了真相。
原來，昊昊班裏面有三個比較調皮的孩子，他們經常幹什麽都在一起，形成了一個小團體。這個小團體的帶頭者叫魏一凡，經常對同學們各種欺負，特別是他們班裏面成績最好的一個男孩趙樂樂，更是被經常欺負。這次，昊昊放學後被魏一凡三人攔住，索要他手表無果後，直接就是拳腳相加。
媽媽一邊安慰昊昊，一邊想著怎麽處理。
第二天，她就帶著昊昊一起找班主任老師反映情況了。老師呢，對這件事也非常重視，很快就叫來了這幾個孩子，準備來個當場對質。
結果呢，人家魏一凡這個孩子直接推得一幹二凈，不僅不承認打過人，還說昊昊那是自己摔的，自己都看到了。邊說邊問旁邊的兩個小夥伴，他們都附和著說是的，他們都看到了。而且在詢問趙樂樂的時候，他眼神躲閃了，很久了才說自己也沒看到魏一凡打昊昊。
沒證據沒證人，這件事情只能是作罷。雖然說媽媽很不甘心，但也沒辦法，只能是帶著昊昊回了家。之後呢，昊昊變得更加沈默了，周末也不出去玩，經常是自己抱一本書在那萊恩靜的看，爸爸媽媽問他是不是又被欺負了，他也說沒有，在學校挺好的。
媽媽總覺得孩子有點不對勁，但又說不出為什麽，直到一次海邊玩，事情出現了轉機。
當時昊昊興奮的堆起了一個高高的城堡，然後一門心思的往裏面添置些建築，爸爸叫他去抓螃蟹，他理都不理。媽媽呢，想起了之前也是來到了海邊，昊昊是跑來跑去，稍微弄好一個形狀就大呼小叫的讓爸爸媽媽來看，時間沒過去多久但孩子卻有了截然不同的變化。
媽媽開口了「昊昊，你還記不記得，有次我們去公園玩，你不小心掉到水裏了，一個勁的喊，媽媽媽媽......」昊昊頭也沒擡，嗯了一聲。
媽媽說，「你現在是不是又掉進水裏了？」這下昊昊擡起了頭，疑惑地看著媽媽，「沒有啊。」
媽媽又問，「魏一凡他們是不是還在欺負你，還在打你？」聞言昊昊眼睛馬上就紅了，但他還是什麽都沒說。媽媽繼續說，「你現在又掉進水裏了，可是你為什麽就不願意像小時候那樣，喊媽媽呢？」終於昊昊忍不住哭出了聲，他說他覺得爸爸媽媽根本幫不到自己，有些事情只能是自己來默默忍受。
話匣子開啟了，原來這段時間昊昊的生活可謂是暗無天日。
以魏一凡為首的幾個孩子，開始變本加厲的欺負昊昊，什麽昊昊一上廁所門就被緊緊地堵住，他出不來怎麽喊叫都沒用，什麽他一拿起書就有人在旁邊起哄，看書呆子又開始看書了等等。
聞言媽媽組織全家給孩子了各種各樣的幫助。
奶奶教給孩子怎麽在口頭上「對付」，比如他們再說書呆子的時候，就告訴他們我會的可多了，這啊那啊的，哪像你們除了看書別的什麽都不會；爺爺退休前是學體育的，就教給孩子一些基本的防禦動作，比如用胳膊肘迎上對方的拳頭啊，用腳後跟踩對方的腳趾啊等；爸爸呢，教給孩子看到情況不好直接就可以溜，哪裏人多就往哪裏跑，哪裏有老師就往哪裏跑；媽媽則是教給孩子，情況不對可以大聲地喊救命，就像自己掉進水裏叫媽媽救命一樣。
另外，媽媽還教給昊昊，要刻意的拉攏別的同學，關鍵時候能夠和他站在統一戰線上，一起面對魏一凡，關鍵時刻還能給自己作證，一起指責魏一凡，讓他的行為被老師所了解。
很快，機會就來了。
這次是媽媽被老師叫去學校了，原來又是課間時間，魏一凡他們把趙樂樂堵在了衛生間，說什麽都不給開門。昊昊氣不過，挺身而出和魏一凡他們大聲地理論，聲音很大引來了和自己交好的同學，也引來了旁邊的老師。
魏一凡在老師面前還想抵賴，只不過這次看到的人太多了，很多同學都說看到了魏一凡堵著門不讓趙樂樂出來，證據面前，魏一凡再沒有了之前的囂張，只能是承認錯誤，並且被老師狠狠地處理了一頓。
到這裏，這個關於霸淩，關於爸爸媽媽教科書式應對的故事就講完了。
關於校園霸淩，這位媽媽做對了什麽
那麽，您在這個故事中，看到了什麽或者學到了什麽嗎？
實際上，開心爸爸所說的教科書式應對，主要體現在這幾個方面：
堅定地站在孩子身後，相信他相信他說的每一句話
對於被霸淩的孩子而言，最重要的不是老師的幫助，而是爸爸媽媽們的認可。
像這個故事中的媽媽，就堅定地站在孩子身後，相信孩子說的，相信孩子確實是被欺負了，特別是在孩子第一次說出了自己的遭遇後，毫不猶豫的選擇了和老師溝通，這種應對方式看在孩子眼中，就是相信，就是安全感。
他們知道就算是老師不管，自己也可以向爸爸媽媽尋求幫助，並且一定能夠得到回應。這種安全感，對於被霸淩的孩子來說是非常重要且非常必要的。
在這種家庭生活的孩子，就算是被霸淩了，也能夠勇敢的去面對，去尋求各個方面的幫助，勇敢的說出自己的不滿。
不硬抗，應對的方式多種多樣
其次就是要教給孩子真正實用的，應對霸淩的方法。
很多爸爸媽媽的教育方式簡單粗暴，孩子被欺負了就打回去。甚至有些爸爸媽媽們更是給孩子支招，打不過就用一些器具，抓起板凳啊，筆袋啊書啊什麽的，都可以使勁的打回去，出了問題爸爸媽媽給擔著。
說實話，打回去固然解氣，但卻不是最恰當的方式，孩子們很難控制自己的力度，一旦把對方打傷打壞，到時候自己孩子就從受害者變成了施暴者了。有理也變得沒理了。
所以合適的科學的應對方式很關鍵。
像這位媽媽給出來的就很科學，懟回去是占據道德的高地，讓孩子能夠在很多場合都是有道理的那個；鍛煉身體，是更好的保護自己，不會在被欺負的時候給自己帶來不可逆的傷害；朝人多的地方溜之大吉，也是保護自己的方法，既能夠避免被多次欺負，也能夠得到別人的幫助；大聲地呼救，一方面是吸引別人的註意中斷施暴者的行為，另一方面是讓施暴者心有余悸不敢繼續下去。
這些切實可行的方式，才是爸爸媽媽應該告訴孩子，並且培養孩子的地方。
沒有和稀泥的處理，而是一直要把事情解決掉才停下
最後就是爸爸媽媽們對待孩子被霸淩的態度，那就是一定要堅決處理，處理到問題解決才停下，不要覺得麻煩就不去做了，不要覺得可能會得罪老師就不去了解了，不要覺得可能和其他孩子家長弄得不愉快就想息事寧人了，其實爸爸媽媽們怎麽做，孩子都在那裏看著呢！
爸爸媽媽和稀泥，孩子就會失望，以後有什麽事情都不會再和爸爸媽媽們說了；而爸爸媽媽堅決處理，積極參與，孩子才能得到信心，而且爸爸媽媽的做法也會影響到孩子以後的行為舉止，如果是對的事，他們也會像爸爸媽媽們一樣，堅持著做下去。
最後
實際上，這個故事給我們在座的爸爸媽媽啟發是很多的。
怎麽做，怎麽想，怎麽處理，怎麽對待等等，拿出來都可以單獨作為一個話題來討論的，校園霸淩如何應對，對於孩子對於爸爸媽媽都是一條任重而道遠的路。
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