物化生三門理科思維模式接近，思維能力差異體現明顯，受投入度影響較小，成績偶然性也更小，學霸更願意選擇。由於更依靠理科思維天賦，對其而言反而更為簡單，且很容易建立絕對優勢。
相比較學霸聚集於物化生，中下等水平學生並不具備理科思維優勢，反而是一份投入一份收獲的文科學科，更具備投入產出比，即使為了升學專業需求，選擇理科也更願意選擇地理和政治，勝過選擇化學和生物。
學霸選擇物化生最容易體現思維能力優勢，大多數高中也願意將最強班級設定為物化生，從而使得優生成績得到更大呈現，在這種情況下，為了獲得更好的師資與學習環境，學霸聚集物化生組合現象也更為明顯。
學霸引導選擇物化生同時，很多學校的班型配比，也引導成績靠後的學生選不了物化生，除了民辦學校根據學生選課招聘老師，公辦學校則根據老師安排班型，意向文科的學生數量會明顯少於理科，但文科老師數量卻並不如此。
如果完全根據學生選課意向安排班級，就會出現理科老師不足，而文科老師過剩的情況。這種情況下選科本身就成為類似填寫誌願的擇優錄取，如果班型設定150個理科生，但卻有200人選擇，後50名就會被調劑其他組合。
這就使得物化生組合學生下限水平也獲得提升，在物化生進不了重點班的學生，成績遠差大多數物化地重點班的情況並不少見。因此高一上學期的選科，同樣可以看做是一次分層選拔。
