對比舊教材九九乘法表教學，新版讓我一個成年人理解都很難
在去年涉及教材插圖問題的爆料後，網友們曝光了各種教材和教輔書籍的內容問題。為了深入了解小學數學教材的現狀，筆者決定對比研究最新的數學教材和老教材。
關於數學教材，筆者已經總結並撰寫了兩篇文章：
-
【小學數學教材追蹤系列之一：教材插圖】
-
【小學數學教材追蹤系列之二：教學設計（目錄）】
有興趣的讀者可以關註我的更新或在文章末尾檢視系列合集。
本文將繼續探討小學數學教材追蹤系列之三：乘法教學。
文章將分為教材內容原版對比和總結對比兩個部份。初次閱讀新教材時，作為成年人的我也感到相當困惑！
特別註意關註以下幾頁的情況：第一頁、第六頁、第十二頁之前的內容連貫性。
1989版教材和新版教材存在三個顯著的區別，主要體現在對加法和乘法關系的描述以及乘法口訣的學習順序上。
首先，在加法到乘法的轉變認知上，新版教材缺少對加法和乘法關系的關鍵描述。若只憑教材自學，可能難以理解這一轉變，尤其是在小學階段。
其次，乘法口訣的學習順序也有差異。新版教材要求先學習5的乘法，然後再學習234的乘法，與1989版的順序相比讓人感到困惑。相較之下，1989版則按照2345的順序依次引導學生學習乘法。
關於為何設計成這樣，可以有多種解釋。一種可能性是新版教材考慮到透過先學習5的乘法，可以讓學生更容易理解其中的規律，因為5的乘法結果相對簡單。另一種說法是，由於手指數量是5，數數時常常以5為單位，這也能更容易理解和記憶。
總之，這三大區別在於加法乘法關系描述的差異以及乘法口訣學習順序的不同。這樣的設計可能有其合理性，但具體原因仍有多種解釋。
新版本的2-6乘法口訣教學方法具有獨特的設計，首先引導學生學習5的乘法，接著逐步引入234的乘法，然後漸進地引入乘加法的混合運算，最終再學習6的乘法。這種順序在教學中似乎有一些難以理解的地方，讓人難以捉摸主編的意圖。
相比之下，舊版則采用了較為傳統的方法，只在2-5年級進行了純粹的乘法教學，直到三年級才開始深入學習混合運算。兩者各有優劣之處，新版的問題似乎更加顯著。或許有其他網友能夠理解並在評論區分享他們的看法。
