隨著電源接通，電路板上的透明二極體被依次點亮，為了讓這朵帶「電」菊花的造型更加逼真，王輝還向機電工程學院工業設計系的同事「尋點子」，透過控制二極體位元置的高低，菊花的「花瓣」顯得錯落有致、層次分明，平添出一份別致的藝術美感。
談到教改計畫「基於數位邏輯電路的菊花迴圈彩燈設計實作」時，西安電子科技大學空間科學與技術學院副教授、碩士研究生導師、電路分析基礎課程負責人王輝表示，「參與學生要考慮把三相交流電轉為直流電並降壓，數位電路設計環節，還要控制時脈，讓‘花朵’慢慢綻放，這樣學生就把理論和實踐聯系起來。」
留校至今，王輝的從教生涯，可用「靠近光，成為光，發散光」來概括，全身心的投入，使她對課程教學、教材編撰、學術研究的看法愈加成熟，與學生坦誠的互動、交流，逐步加深了她對教師職業的理解。
師者匠心，追求課程教學「實而美」
王輝負責的電路分析基礎獲得國家級一流本科課程，談及課程創新點，王輝說：「我們采用‘學授拓練評’五環教學法，以學生為中心，因學施教、以教導學，引導學生進行拓展仿真驗證，反復練習，最後對學生成果完成度進行評價。」
王輝認為，教書育人要潤物細無聲。具體到課程思政，在給學生分析「電磁軌域炮」技術原理時，她並未止步於原理講解，而是去激發學生靈感：電磁軌域炮中，充電電量雖很小，但開關閉合瞬間，卻能把負載以特別高的速度推出去，產生巨大的能量。
在大家沈思之際，突然有同學提議，不妨用「星星之火，可以燎原」命名該原理，「當年革命先輩歷盡艱辛，從失敗走向勝利，以智勇締造奇跡，不也體現了從小到大、由弱到強的道理？」王輝以此引導學生感受歷史和理論的魅力，課程教學也達成「實而美」的目標。
王輝借助實踐課堂、線上視訊等形式，設計出電容「爆漿」實驗案例，學生透過此案例，可以深刻理解電容耐壓及加工細節；設計出互感耦合設計訊號的無線傳輸實踐案例，引導學生真實感受訊號、能量的空間傳輸，增強學生理論聯系實際的能力。
「授之以魚不如授之以漁」，王輝註重培養學生的創新思維，讓學生正確認識、分析和解決問題，「我一直給學生說，科學是有依據的，不僅需要創新思維，更要有嚴謹求實的態度。」
研究生二年級的孫超攻讀的是儀器科學與技術專業，2023年，他成為王輝電路分析基礎課程的助教，「比起知識本身，王老師的治學態度和為人做事給予我更大的影響。」
推敲琢磨，在教材編寫中沈澱真知
王輝參與編寫的教材【電路基礎】，是普通高等教育「十一五」國家級規劃教材和「普通高等教育精品教材」，經歷多次修訂，受到國內同行和學生高度認可，這背後凝結著整個教材編寫團隊的心血。
「除了專業理論要紮實，教材編寫對老師教學水平、知識體系有著多維度要求」，王輝介紹，涉及學科交叉的內容，編寫者對這些知識要有所掌握，同時內容要易於學生學習，和時代發展、社會需要呼應。
古典名著【紅樓夢】曾有「批閱十載，增刪五次」之說，一本好教材，也需要編寫者傾心投入、苦心孤詣，呈現在使用者面前的教材、學習指導書、學習輔導與習題解答，是編寫者反復推敲，細細打磨的成果結晶。
在【電路基礎】教材（第四版）編寫過程中，王輝查閱了很多資料，但選擇案例時，要考慮學生知識基礎、接受能力，避免超綱，還要從教學角度考慮怎樣把案例拆開了講給學生。
王輝說：「團隊自己動手做案例，比如生活中的觸摸開關、手機觸控式螢幕基於什麽原理工作，要把這些知識掰開、揉碎了一點點講給學生。」教材中的典型案例，就是他們這樣從生活中「挖」出來的。
就這樣，學校嚴謹治學的理念一點點滲透在教材中，隨著科技進步，一些例子難免老舊，王輝所在團隊也在有意識地對教材進行修訂，把教學產生的新體會、新想法融進去。
「我發現有學校的試題，是讓學生從概念出發闡述原理，我們借鑒了下，但不是問學生概念是什麽，而是透過描述現象，考查學生對概念的理解，促使學生闡釋原理。」王輝說，某些題目並不像一眼望過去那麽簡單，而是埋下了一些「坑」，學生作答時思路要清晰，概念理解要準確。
每當外出交流，會有校外老師找王輝咨詢教材相關問題，來自國內、同行和學生的肯定，成為激勵王輝不斷前行、超越自我的動力。
心往一處想，凝聚團隊高效協作合力
「王老師私下會與我們交流學習生活上的事，是貼心的大姐姐！我們班同學都特別喜歡她」「我眼中的王老師，非常敬業且充滿激情」「老師好溫柔，老師貼貼」「老師總能將復雜抽象的問題簡單形象化，讓大家聽得懂跟得上」……
在王輝看來，這些來自學生的認可，是對教師最好的嘉獎。為更好收集學生想法，她多渠道聆聽學生聲音：在國家級一流本科課程的線上討論區，不僅是西電，其他學校學生的意見她也能看到；和學生溝通，詢問他們學習過程中，還需要老師提供什麽幫助；請不同年級上過課的同學填寫調查問卷，了解哪些方面還需改進。
在指導課程組其他青年教師時，王輝首先會詢問老師上課的意願，當聽到肯定的答復後，她會坦率提出自己的想法，了解對方到底怎麽想。王輝說：「除非有不可抗拒因素，每節課年輕教師都要和學生一塊聽，學生作業的題目，老師也要自己動手做下來，對這門課的內容要爛熟於心。」
她建議年輕教師對學生作業反映的優秀做法、共性錯誤進行總結，反思為何學生之間的知識掌握有差異，是不是課堂內容教學出現了問題。王輝表示，「團隊同事付出很多，等到最後正式上課，一切就水到渠成了。」
科研方面，王輝主要從事數模混合積體電路的設計，在「高效能芯片技術研究」中，王輝及其團隊提升了輕載時電源管理芯片的效率，並透過分組軟隔離，實作多路互不幹擾，形成具有自主智慧財產權的高效能直流轉換與智慧充電管理核心技術。她說，「該技術有效提升了企業相關開關電源產品的充放電效率，極大降低了待機和休眠功耗，為其進入更註重低碳排放的高端市場奠定基礎，有一定的市場戰略意義。」
「科研和教學互補，在課堂中我舉例最多的就是手機，從學生司空見慣的裝置談起，並以我做過的科研計畫為例，給學生講解書本知識」，王輝說。
春華秋實，桃李不言。一年又一年，王輝見證了一屆屆學子在西電的成長和蛻變，對於那些年教過的學生，她的心底充滿了祝福和希望：「要存高遠之誌，保持終身學習，謙虛謹慎處世，最重要的是永遠做健康、快樂、向上的生命個體，健康的身體和心理才是一切的根本。」（通訊員：魏燦 白毅鵬）
