好班級：非「吼」之成，乃「練」之就
在教育的廣闊舞台上，班級作為學生學習生活的基本單位，其氛圍與品質直接影響著每一位學生的成長軌跡。人們常言，一個好的班級能夠激發學生的學習熱情，培養他們的團隊精神和社會責任感。然而，關於如何打造這樣的班級，卻存在著諸多誤解與偏見。其中，一個尤為突出的觀點便是：好班級是靠「吼」出來的。但事實上，真正的優秀班級，並非透過嚴厲的訓斥和高壓的管理手段所能成就，而是需要師生共同努力，「練」就而成。
一、「吼」之弊：短暫的震懾，長久的傷害
首先，我們必須認識到，「吼」作為一種管理方式，其本質是一種外在的強制力量。在短期內，它或許能夠迅速平息課堂秩序，讓學生暫時收斂起不良行為。然而，這種管理方式卻忽視了學生內心的真實感受和需求，容易引發學生的反感和抵觸情緒。長此以往，不僅無法真正解決問題，反而可能加劇師生之間的矛盾，破壞班級的和諧氛圍。更為嚴重的是，長期的「吼」式管理會對學生造成心理傷害，影響他們的自信心和自尊心，甚至可能導致學生產生厭學情緒，影響其長遠發展。
二、「練」之要：內外兼修，共築基石
與「吼」相比，「練」則是一種更為積極、更為有效的管理方式。這裏的「練」，不僅指學生學業上的勤學苦練，更包括班級文化、紀律習慣、團隊精神等多方面的共同修煉。
建立班級文化：一個優秀的班級必然有著獨特的班級文化。這種文化應當是基於學生共同價值觀和行為準則的，能夠引導學生形成積極向上的學習態度和生活方式。班主任應與學生一起探討、制定班級規則，讓每位學生都成為班級文化的參與者和守護者。
培養良好習慣：良好的習慣是成功的基石。班主任應註重學生日常行為習慣的培養，包括學習習慣、衛生習慣、禮儀習慣等。透過定期的班會和日常觀察，及時糾正學生的不良習慣，鼓勵學生相互監督、共同進步。
強化團隊精神：團隊精神是班級凝聚力的源泉。班主任應組織形式多樣的集體活動，如班級運動會、文藝匯演、誌願服務等，讓學生在參與中增進友誼、增強集體榮譽感。同時，還應鼓勵學生之間的互助合作，共同面對挑戰、解決問題。
提升自我管理能力：班級管理不應只是班主任的單打獨鬥，更應成為每位學生的共同責任。班主任應引導學生學會自我管理、自我約束，讓他們成為班級管理的主體。透過設立班委、小組長等職務，讓學生參與班級管理的決策和實施過程，培養他們的責任感和領導力。
三、「練」之果：和諧共生，共赴未來
經過師生共同的努力和「練」就，一個優秀的班級將逐漸呈現在我們眼前。這樣的班級，師生關系和諧融洽，學生之間互幫互助、共同進步；班級氛圍積極向上、充滿活力；學生在學業上取得優異成績的同時，更在品德修養、綜合素質等方面得到全面提升。更重要的是，這樣的班級將成為每一位學生成長道路上的寶貴財富，為他們未來的人生奠定堅實的基礎。
總之，好班級不是「吼」出來的，而是需要師生共同努力、「練」就而成。在這個過程中，我們需要摒棄傳統的、落後的管理方式，積極探索符合時代要求、符合學生特點的新方法、新途徑。只有這樣，我們才能真正打造出一個個優秀的班級群體，為學生的全面發展和健康成長保駕護航。
