河南考生的噩夢:「收到上海211大學錄取通知,爸媽覺得我這輩子完了」
大家有沒有感覺,每年到高考這會兒,總有幾個保留節目:
考試時看作文題目,出分後曬學霸、曬高分人數,最後各省還要比一比,誰才是真正的高考地獄。
怎麽說呢?各有各的苦,各有各的難。
江浙滬卷,山河四省人太多,西南F4資源匱乏……
但最近刷到一個視訊,讓我對山河四省孩子的難,有了更直觀的感受。
視訊的主人公叫大嵩,來自河南開封。
19年高考那年,全省105萬考生,他排名在1萬左右,相當於全省前1%。
對大多數孩子來說,這個成績已經挺好的了。
大嵩父母得知後,卻大失所望,直接跟孩子說: 你這輩子都完了。
這一切的一切,都給大嵩造成了極大的心理陰影。
以至於高考結束一年後,他還經常做與之相關的噩夢。
讓人心疼的是,和大嵩一樣,對求學生涯不敢回首的孩子還有很多。
給他們造成傷害的,不只是學習本身 ,還有父母、老師以及大環境……
山河四省有多難?
全省前1%,班上是差生
看高考排名就知道,大嵩成績並不差。
不幸的是,他在一個尖子班。整個高中,他考得最好的一次,也不過是倒數第5。
當年和他一起當鳳尾的這5個同學,也都很優秀,3個去了985,2個上了211。
但在父母和老師眼裏,這一切仿佛不存在。
他們只能看見孩子在班上排倒數,看到還有更優秀的人。
所以高中三年,大嵩只能享受「差生」待遇。
用他自己的話來說:
「沒有人瞧得上我,沒有人幫助我,所有人都在欺負我。」
這種欺負,不是肉體上的拳打腳踢,也不是明目張膽的惡意,而是一種隱隱的輕視和雙標。
大嵩提起過這樣一件事:
有一次體育課前,班主任說課後要理綜小測。
他就跟班主任提議,剛運動完,考試效果不好。
老師當時連頭都沒有擡,只揮揮手,讓他下去了。
如他所料,那次測試,大家考得都不太好。
當天晚自習,他看到老師耐心詢問另一個好學生原因。
可笑的是,對方給出了差不多的答案,老師的態度卻截然不同,第二天就在課上宣布:以後測試都改到體育課前。
大嵩想不明白:同一句話,不同的人說不來,效果差別怎麽可以大?
就因為自己成績不好嗎?
是的,僅僅就因為自己成績不好。
不僅是這位老師, 在當地,唯分數論就是一種常態。
所謂「萬般皆下品,唯有讀書高」。你成績好,做什麽都好;你成績差,其他再好也是差。
人是環境的產物,大家都這麽想,不為別的,只是一種迫於現實的選擇。
河南、河北、山西、山東,這4個省每年就占全國的1/4。
考生多,教育資源卻匱乏得可憐,只有2個985,4個211。
在這樣的大環境下,就算父母、老師不那麽極端,孩子也得逼自己卷到極致,才有出頭的可能。
就像大嵩說的: 大部份河南人,好好學習的目的,是為了逃離河南。
這不是段子,而是一部份孩子們血淚青春的真實寫照。
一件小事傷害為什麽那麽大?
被班主任區別對待,可以說是大嵩一生的傷,一輩子也忘不了。
大嵩說:現在想起來,還是很恨她(班主任)。
上大學後,他聽到同學說懷念自己的高考生活,他感到不可思議。
大嵩用了這麽一句話形容,還挺貼切的:
「這就像戰士經歷戰爭一樣,我們只會懷念戰友,但不會懷念戰爭。」
高考結束5年了,那段日子對他的傷害都沒有愈合,反而時常作痛。
每年一到高考,5月底6月末,大嵩的情緒就會很低落。
大嵩甚至因此轉變了職業方向。
他讀的是上海某211的理工專業,去大廠找份高薪工作,其實並不難。
但他不願意做這個,他想去做教育,作為一個淋過雨的孩子,大嵩不想讓其他孩子再受傷了。
大嵩現在在遵義支教,未來計劃回母校讀研,考取教育學博士。
很多人感動於他的善良,但也有不少人說:
「將來到了社會上,比這嚴重的事兒可太多了。」
「人不能活在過去,往前看才有將來。」
「就這點事,至於嗎?」
我想說,真的至於。
因為同樣一件事,在成年人看來可能不值一提,在孩子眼裏卻是龐然大物。
也正因為他們是孩子,能力有限,當時很多事情沒有應對的辦法。
等到時過境遷,事情過去了,但那種眼睜睜看自己被傷害,卻無能為力的感覺,卻深深刻在他們腦海裏。
咱們有句老話說:一朝被蛇咬,十年怕井繩。其實是一樣的道理。
所以,別怪孩子「記仇」,也別怪他們敏感。
孩子的成長,本就是由一件又一件的小事組成的。
或許,我們沒法保證自己能事無巨細地照看孩子。
但如果可以,還是要多體察孩子的需求,盡可能回應他們的感受。
這樣,那些無關痛癢的小事,可能變成孩子溫暖的回憶,在他們遭遇困難和挫折時,照亮前方的路。
當環境已經足夠內卷
父母還能做點什麽?
這條視訊下面,有一條留言點贊很高:
「高考只是造成他心理創傷的一小部份,他上高中前已經被父母養育了十幾年,這十幾年也奠定了他怎麽去感受和體驗高中生活的基礎。」
我挺認同這一點的。
但凡走過高考的孩子,就沒有不吃苦,不受罪的。
圖源:電影【青春派】
他們怎麽看待高考,怎麽回憶這段青春,主要還是看教育者的態度。
大嵩的心理創傷,除了環境和老師,父母也要負很大的責任。
他現在還能回憶起,高考出分後父母吵架的場景。
夫妻倆指著對方抱怨:
「你把孩子毀了。」
「都是因為你當初……你沒有……」。
然後一起指責自己: 「都是你當時不努力,你這成績這輩子怎麽辦?」
整個家像戰場一樣,家務沒人幹,早上躲出去,晚上回來父母還在吵。
後面報誌願,大嵩本人也沒有選擇權,因為在父母看來:你考得這麽低,還能去哪裏?
從他們的反應,不難推測出,大嵩求學這12年裏,父母的期待有多高,又因為他的成績吵過多少回架。
望子成龍本沒有錯,很多時候,孩子也確實需要父母推這麽一把。
但想把孩子培養好,我們要做的、能做的,肯定不只是這個。
比如維持良好的親子關系,和諧的家庭氛圍,給孩子提供一個安全、穩定的成長環境;
比如盡可能把學習過程變得好玩有趣,讓孩子學得不那麽痛苦,他才不會抗拒厭煩;
比如了解孩子真實的學習水平,實際遇到哪些困難,並給予具體的幫助和指導……
比如及時、了解升學資訊,做好路徑規劃,找更適合孩子的方法……
我見過很多父母養孩子像拉弓一樣,一直用力,卻不給實際幫助,結果不外乎就兩種。
要麽孩子心裏那根弦,繃得太緊,還沒到發射那天,就繃斷了;
要麽孩子像箭一樣,在高考那刻,蓄了最滿的力,沖向高峰。
但高峰之後即下墜,孩子的心力會像拋物線一樣,直接向下走。
換句話說,就是再也不想學,也沒有奮鬥的動力了。
我想提醒大家:人生有很多考試,高考只不過其中比較重要的一場。
孩子需要的,不是一開始跑贏所有人,而是始終持續向前,步履不停的動力。
而他是否擁有這種品質,就看我們的教育方法,有沒有足夠的愛。